MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

QUESTÃO	DESCRITOR	GABARITO
01	Identificar letras do alfabeto.	D
02	Diferenciar letras de outros sinais gráficos como os números, desenhos, rabiscos, símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais de trânsitos, etc.	A
03	Conhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.	S/N
04	Distinguir diferentes tipos de letras.	B
05	Reconhecer unidades fonológicas como as sílabas, rimas, terminações de palavras.	C
06	Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita. Obs.: Para avaliar esta capacidade a escrita será classificada em níveis (pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética).	A/B/C/D
07	Saber decodificar palavras. Faça um X no quadradinho onde está escrito a palavra MAMADEIRA.	B
08	Dominar as relações entre grafemas e fonemas. Faça um X no quadradinho onde está escrito a palavra CADEIRA.	C
09	Saber decodificar pequenos textos escritos. Escute a frase que vou dizer: A maleta da mamãe é bonita.	D
10	Escrever frases. Agora, ouça com atenção a frase que vou ditar e escreva-a como souber. O PEIXINHO AMARELO NADA NO LAGO.	A/B/C/D
11	Saber ler globalmente palavras. Marque um x no rótulo que aparece a palavra...	D
12	Identificar gêneros textuais.	D
13	Reconhecer a finalidade dos gêneros textuais.	A
14	Localizar informações explícitas em textos	C
15	Ler e interpretar frases.

CHAVE DE CORREÇÃO

QUESTÃO 03: S (SIM) N (NÃO)

QUESTÃO 07:

A (CORRETA)	As palavras foram grafadas SEM ERROS ortográficos, acompanhadas ou não de ponto final.
B (CORRETA)	Duas ou mais palavras foram grafadas com erros ortográficos, mas é possível identificar as palavras escritas.
C (INCORRETA)	A escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou troca de sílabas ou de letras em algumas sílabas, dificultando a identificação das palavras escritas.
D (INCORRETA)	O registro foi apresentado por meio de desenhos, garatujas ou a criança usou letras que não apresentam relação com a escrita das palavras, ou não escreveu nada.